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Il concetto di DSA

Il tema dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento è diventato sempre più importante negli ultimi anni. Ricerche maggiormente precise e una crescente sensibilità delle persone hanno fatto emergere, in modo chiaro, un fenomeno che riguarda circa il 5-6% della popolazione scolastica europea. In questo testo si cerca di raccogliere alcuni dati, recenti risultati e documenti istituzionali per continuare il dibattito e stimolare la ricerca al fine di promulgare leggi e investire risorse finanziarie per permettere a tutti di raggiungere i massimi livelli di istruzione. Oggi il tema di una scuola inclusiva che dia a tutti le stesse opportunità è un obiettivo assodato nelle istituzioni internazionali. Il presente lavoro presenta l’impostazione delle politiche dell’istruzione nella governance della Unione Europea, un breve percorso storico del termine DSA e alcune esperienze di Paesi europei che hanno investito molto sugli studenti con difficoltà specifiche di apprendimento. Si evidenzia una certa difficoltà a livello internazionale di trovare un concetto univoco per difficoltà di apprendimento; la difficoltà di avere dati molto precisi e comparabili tra sistemi scolastici nazionali molto diversi tra loro. La terminologia italiana, molto chiara dopo la legge 170 del 2010, non sempre trova corrispondenza nella terminologia inglese internazionale. Altro aspetto è rappresentato dalla disparità di attenzione e di supporti tra mondo della scuola e mondo del lavoro. Una lacuna che, nel tempo, dovrà essere colmata. Infine si riconosce il notevole progresso compiuto a livello sia di ricerca che di legislazione nei singoli Paesi e a livello delle istituzioni europee, gettando, quindi, solide basi per un futuro sempre più positivo per le persone che, a scuola e nel mondo del lavoro, soffrono di queste specifiche difficoltà. A cura di Michele Trabucco, IdR IPSIA “Garbin”

Informazioni aggiuntive

  • Autore: Michele Trabucco
  • Editore: Intrecci
  • Pagine: 96
  • Anno: 2018
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